Les apprenants ont un usage spontané et intense des TIC (Béliste, 2010). L'organisation, les dispositifs doivent être adaptés à ce nouvel environnement (Fourgous, 2012). L'enseignement du FLE n'échappe pas à cette problématique.

A l'ENS, la majorité des apprenants sont en difficulté à l'oral, d'où leur démotivation.
-L'objectif : circonscrire la place de la vidéo, pour développer les compétences orales des apprenants du parcours ICCPPLP.

-Question : La vidéo est-elle un outil motivant et efficace pour l'enseignement du français oral pour nos apprenants?

-Hypothèse : la vidéo, combinaison d'images animées et de sons,stimule la prise de parole, renforce les compétences orales et illustre des faits culturel, civilisationnel, historique et linguistique de la langue cible.

Notre communications développe:

-Le cadre théorique et méthodologique fondée sur les méthodologies et les supports de l'enseignement du FLE.

-La vidéo, document authentique : définition, stratégies et enjeux

-Analyse des données quantitatives et qualitatives recueillies lors de l'expérimentation.