L'inclusion scolaire est une notion qui circule transnationalement et elle est réinterprétée, négociée ou discutée localement. De nombreux pays ont mis en place des politiques scolaires inclusives, notamment la Suisse.

D'où l'intérêt d'étudier les pratiques des enseignants localement, ici dans des établissements scolaires primaires d'un canton suisse. La question de recherche est formulée ainsi : quelles sont les pratiques des enseignants dans les classes inclusives ? Et quelles interprétations et sens accordent-elles aux 6 dimensions de l'inclusion scolaire, telles qu'elles les expérimentent au quotidien ?

La recherche qualitative et compréhensive articule les 7 dimensions suivantes :

-1.la collaboration entre professionnels.

-2.la différenciation pédagogique.

-3.la catégorisation des élèves avec BEP.

-4.les projets pédagogiques individuels.

-5.les ressources matérielles pour mener à bien des projets d'intégration.

-6.les actions des autorités scolaires : canton et établissements scolaires

-7.les attitudes et les interprétations des enseignants à propos de l'inclusion et de ces 6 dimensions.